1導入時の論点
限られた場所と時間で、無理なく運営できること。
線路を固定した常設展示と、年齢の異なる参加者を迎えるアウトリーチ。場所、時間、人数、進行役の経験まで含めて設計する必要がありました。
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CASE 1 / 常設展示・アウトリーチ
館内と館外で、継続して使われる学びの入口へ。
TEPIA先端技術館様と、設置場所、体験時間、対象年齢、運営体制を一つずつ整理し、常設展示とアウトリーチの体験を共同制作しました。
取り組みの背景
置くだけではなく、運営できる体験まで作る。
TEPIA先端技術館様では、館内の常設展示と館外のアウトリーチでスマートトレインが活用されています。製品を設置するだけではなく、限られたスペースや体験時間、スタッフによる運営まで考慮し、線路構成、体験の流れ、案内資料をTEPIA様とマトレインでゼロから共同制作しました。
- 常設展示
- Scratch・約10分・2組同時
- アウトリーチ
- スナップ・約30分・4組同時
- 共同制作
- 体験設計、問題、案内・進行資料
導入判断の記録
何を確認し、
どう使われているか。
掲載範囲：公開情報と、マトレインが関与した事実をもとに記載しています。
2選ばれた使い方
常設はScratch、アウトリーチはスナップ。
常設展示は約10分でScratchを試せる構成。アウトリーチは約30分で、初級・中級・上級の問題を各自のペースで進めます。同じ製品でも、場と目的に合わせて体験を作り分けました。
3現場で確認できること
初めて扱う進行役でも、4組を2名で支えられる。
地域の大学生などが進行役を担う回では、事前に約2時間、操作と進め方を確認します。体験者用のプリントを進行にも使い、メイン1名・補助1名で4組を支える運用が行われています。
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常設展示
約10分で、Scratchの基本を試せる。
常設展示では、固定した線路と2キットを使い、2組が同時にScratchで車両を動かせます。初めての方は約5ページの案内資料に沿い、スタッフが最初の約5分を一緒に進めます。操作に慣れたリピーターは、資料を見ずに自分の発想で動きを組むこともあります。
2
アウトリーチ
年齢が違っても、各自のペースで進める。
アウトリーチでは、小学1年生から中学1年生までが、親子または一人で約30分のスナップ体験に参加します。4組が同時に始め、初級・中級・上級の問題をそれぞれのペースで解きます。基本のゴールは上級まで。早く解き終えた参加者には応用問題も用意しています。
3
進行設計
答えを教えすぎず、考える時間を守る。
参加者が止まったときは、すぐに正解を伝えず、ヒントを出しながら「どうしたらいいかな」と一緒に考えます。スナップを置き直して何度も試し、最初の問題から長く進めない場合は答えを示し、次の体験へつなげます。
4
参加者の様子
「できた」を、親子で分かち合う。
会場では、親子で話しながら、急がず一緒に答えを考える姿が多く見られました。試行錯誤の末に子どもが「できた」と声を上げ、その喜びに保護者が応える。スナップ体験は、問題を解くだけでなく、親子が同じものに向き合う時間にもなっています。
この実績が示すこと
製品導入ではなく、その場で続く体験の設計。
常設展示とアウトリーチは、同じ製品を使いながら、時間、人数、年齢、進行体制が異なります。TEPIA様と共同で作ったのは、線路や問題だけではありません。初めて扱う人でも進行でき、参加者が自分で考えられる、実際の運営まで含めた体験です。